O conceito de investigar é um termo que, muitas vezes, é usado em sentido lato para descrever um certo tipo de actividade a que se associam características, tais como, descoberta, exploração, pesquisa, autonomia, tomada de decisões, espírito crítico e deste modo posso afirmar que investigar passa por ''procurar'', ''confirmar'', ''aprofundar'', ''experimentar'' ou ''esclarecer''. A investigação dita quantitativa tem sido o paradigma dominante da investigação em educação. Na boa verdade, muitos dos resultados mais relevantes que influenciam a forma como se ensina ou se aprende foram obtidos através de estudos tipicamente quantitativos. Assim, os investigadores utilizam de forma sistemática processos de medida, métodos experimentais, análise estatística de dados, identificar ralações causais com a finalidade de descrever situações educacionais de forma rigorosa.
Na realidade, quando os investigadores em educação consideram os métodos qualitativos limitados ou inapropriados optam pela investigação qualitativa, pois neste tipo de investigação, os investigadores inspiram-se nos métodos utilizados na investigação antropológica e etnográfica.
Ao perspectivarmos a investigação educacional em sentido abrangente, isto é, englobando estudos históricos e comparativos, análises e reflexões teóricas, construção de instrumentos de observação, descrição e diagnóstico de situação, avaliação de necessidades, propostas fundamentadas de mudança, planeamento e avaliação de medidas de política educativa e de inovação pedagógica, pesquisas experimentais ou qualitativas e estudos de Investigação-acção, pode dizer-se que quase não há tema educativo que não tenha sido objecto de investigação educacional ou metodologia de investigação que não tenha sido ensaiada.
E temos à vista grandes evoluções, mas igualmente grandes impasses...
“Em tempos de incertezas, de grandes urgências, de esgotamentos e indecisões, talvez convenha uma certa revisão e uma certa reflexão, reapreciando conhecimentos que julgámos tão definitivos.”
Maria Lúcia Rodrigues
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